校长在“双减”政策文件专题学习会上的讲话发言稿

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2023-05-11 11:19 | 0 | 0 | 页数: 3 | 大小: 29 KB

不断根据工作热点细化分类、及时更新，做文字工作者的及时雨，加 QQ287627102 加入圈子！提高效率，远离加班…… 校长在“双减”政策文件专题学习会上的讲话发言稿 各位同仁：大家好 ! 这 个 暑 假 ， 全 国 义 务 教 育 迎 来 了 一 件 大 喜 事 — — “ 双 减 ” 落 地 ！ X 月 24 日 ， 《 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，再一次引发了社会各界关于“减负增效”话题的热 议。 但凡与教育相关的人，近来必然绕不开“双减”二字！切实减轻学生作业负担和校外培训负担，正如 一夜春风来，润泽的是我们孩子的童年与成长，挑战的是我们教育观念的大变革和教育格局的大调整！这 是党之大计、国之大计，是推动学校教育和家庭教育回归本真的有力举措。它是新时代教育发展的必然趋 势，是高质量教育体系的必然目标。新时代教育要求我们将“以人为本”开展各项工作，从关注学习结果 到重视学习过程，从关注知识积累到重视精神成长，真正实现人的全面、健康、良性发展。 “减负”如何减？减掉的是什么？“增效”如何增？增长的是什么？从这个意义上讲，“双减”是一 项 良 心 、 走 心 、 润 心 的 工 程 ， 作 为 百 年 修 业 学 校 的 老 师 们 ， 我 们 必 将 于 变 局 中 开 新 局 ， 执 子 之 手 与 子 同 行，让每个孩子享受充实而丰盈的校园生活！下面我就“双减”意谈谈自己心中的愿景图。 一、课堂提质图 让学生开心“双减”推行首先呈现在我们眼前的应 该 是孩子们课堂上 绽放 的 笑脸 图，我们要 站 在学生 的 角度考虑问 题，一切“减负”举措 最终 落 脚 点应 该 是 解放 我们的孩子，成就我们的孩子。 唯 有孩子 感觉 幸福快乐 ， 唯 有成全成就孩子的教育 才 是真正意义上的“双减”。如何是让课堂变 得 轻 松 、有 趣 ，让学习 变 得 有效、有 益 ，这是我们真正意义上的减负愿景。 1 . 集 体 备 课 研讨 ， 保障 课堂教学质量。 “双减”政策之下，各个 职能部门都 有自己 致 力与作为之 处 ， 而 学 校 教 育 首 先 要 做 出 改 变 的 就 是 提 升 课 堂 教 学 质 量 ， 这 才 是 减 负 根 本 点 所 在 。 正 如 XXX 市 教 育 局 局 长 XX 所 说 ， “ 减 轻 学 生 负 担 ， 根 本 之 策 在 于 全 面 提 高 学 校 教 学 质 量 ， 做 到 应 教 尽 教 ， 让 学 生 在 校 内 学 足 学 好 ， 从 源 头 上 减 少 校 外 ‘ 加 餐 、 加 码 ’ 的 冲 动 。 坚 持 向 40 ( 4 5) 分 钟 要 质 量 ！ ” 这 不 仅 道 出 了 减 负 的 真 谛 ， 也 指 明 了 学 校 这 方 阵 地 的 努 力 方 向 。 那 么 如 何 保 障 课 堂 教 学 质 量 ， 我 认 为 集 体 备 课 是 一 种 有 效 的 方 式 。 任 何一个学 科或 者一个年 级 ， 仅凭 一己之力是 很难尽善尽美 的， 哪怕你 是 名 师、 骨干也难 面面 俱 到， 何 况单打独斗很难看 到 比较 、发现 差距 。而 集 体 备 课 能够很 好地 解决许多问 题， 完善很多方 面。同一个学 科诸多 老师 共 同进行教 材 分 析 ， 能够 精 准 地切中课程标 准 和教学重 难 点， 能够清晰准确 地 把握 学 情 ， 能够 科 学 客 观地 总 结 经验 和 规避问 题 ； 同一个年 级 同一学 科 的 几 个老师一 起 就 某 个 单元 、 某 个课题进行 集 体 备 课， 解读 教 材 、 制定 教 案 、 完善 教学过程，这 样既能统 一 思想 、 完善设 计、 达 成 共 识， 又能快捷 地切中重 点， 突破难 点， 找 到 亮 点。这 样 的 集 体 备 课，有 利 于教学 均衡 ， 也便 于 智慧共 享，更 能优 化课堂教学。这 样 的 研讨 ，让 备 课更 具深度 、 广度 ，让教学更有 趣 、有效。 集 体 备 课 研讨 之下，老师教学 能 力提 升 了，课 堂教学 吸 引力提高了，孩子的 认 知 能 力 也 提 升 了！这 样 的课堂，必然是远远 胜 过于个人自 主备 课， 拿 个教 案径直 上讲 台 来 得 更实在、更高效！ 2 . 创 新作业 设 计，提高课堂教学效率。 我们 经常听 到有孩子作业做到 晚 上 十 一二点 还未完 ， 也经常看 到家长 辅导 孩子作业 抓狂 的 抖音 …… 虽 有 夸张 ，但是 折射出 我们一 些 老师的作业 布置 是 无 效的， 机械 的、 超 标的。如何要 想 时 间少 、 收获多 ，就必 须 提高课堂教学效率，作业 布置 是课堂高效的一 种集 中 表 现。作 业 布置 作为课堂教学 研究 的 核 心 内容 ，在减负提质的推行中 已经 提到了我们老师的日程 表 上了，如何引 导 老师们 静 下心来 设 计好课堂的每一分 钟 、每一 道 题，充分调动学生课堂上 思维表达 的成就 感 与实 践 体 验 的 获得感 ，让学生 所 做 皆所需 ——这就是我们 努 力的 方向 。我们 所说 的作业不 仅仅 是课 后布置 的家庭作业， 还包括 课堂上进行的 所 有 练 习 设 计，这 都 是 严 格意义上的作业 设 计。从课前 三 分 钟 的“ 诗词 积累”“计 算 训 练 ”“ 口语接龙 ”，我们要 研究其趣味 性、 巩固 性、实 操 性，让这 样 的课堂训 练 成为日积月累和 思维 训 不断根据工作热点细化分类、及时更新，做文字工作者的及时雨，加 QQ287627102 加入圈子！提高效率，远离加班……
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不断根据工作热点细化分类、及时更新，做文字工作者的及时雨，加 QQ287627102 加入圈子！提高效率，远离加班…… 练 的一个 突破口； 从课堂 练 习的题 型确定 、 梯度设 计、生活应有我们要 研究其巩固 性、应 用 性、 拓 展性 ； 从课 后 作业 设 计上我们要 研究其 分 层 化、个性化、 综合 化、实 践 化。作业 设 计中关注 阅读 、应 用 ， 综合 体 艺 、 劳 动 元素 ， 杜绝无 效作业， 杜绝机械 作业，让作业真正成为学生 乐 于 完 成， 敢 于挑战的项目。这 样 的 课堂 既 有 基础 知识的积 淀 ， 又 有个性 特 点的 彰显 ，孩子们 乐 学 善思 ， 才 是开心学习的 最 好 状态 ，必然 也 是 有生 命 力和效率的课堂。 二、 管理改 革图，让教师 安 心 作为校长，我一 直认 为有好老师 才 会有好学生，有好老师 才能 有好教育。 无论 “双减“ 怎 么减，老师 是 最直接 的推动者，引 领 者、实 施 者，让老师 安 心 才 是关 键 ！ 站 在教师的 角度 ， 明 知“双减”是关系学生 身 心健康的大好事，为什么 还 是会观 望 徘徊 ？一 方 面是 思想 惰 性 所致 ， 停留 已 有 舒适区 不 想改 ， 还 有一个 重要 原因 就是教育 评价 这根 指 挥棒 的 问 题，什么 样 的质量观、 评价 观就 决定 着 什么 样 的教育行为。 因此 ， 评价 改 革是 确保 双减落地的前提 条 件。为 此 ，分享近 期 专家和 骨干 老师们的 几 个相同的观念， 解读 XXX 教 育 最 新回应： 1 . 学生 评价 重 素 养 。 其 实 评价 学生就是在 检测 老师，我们 期待 避 免对 学生学 科 知识 评价 的 繁 难 偏 超 ， 要 以 百 分 比 的 方 式 保 障 学 情 检 测 的 基 础 性 ， 削 减 海 量 刷 题 、 校 外 培 训 带 来 的 假 性 优 势 。 X 月 20 日 上 午 ， 全 省 “双 减” 和 规 范民 办 义 务教 育发 展工 作推 进会 在 省 教育 厅召 开 ； X 月 24 日 ， XXX 市 暑 假教 育工 作会 议 召 开 ； 围 绕教育热点 难 点工作教育行政 部门 进行了 明确部 署 ，“要 坚持 以学 定考 ，进一步提高中 考命 题质 量 。 ” XXX 市 教 育 局 XXX 局 长 强 调 ， 不 出 偏 题 、 怪 题 和 超 过 课 程 标 准 的 难 题 ， 引 导 学 校 师 生 回 归 教 材 、 注 重 基础 。 省 市 教育 部门 一 致 强 调 完善 中 考 ， 扩 大 优 质高中 指 标生分 配 比 例 ，推动 向 民办初 中分 配 指 标生计 划 。 由 此 可 见 ， 教 育 行 政 层 面 评 价 指 挥 棒 已 经 明 晰 地 直 指 学 生 素 养 了 ， 规 范 了 检 测 标 准 ， 实 现 了 微 机 派 位，将学生 参 加课 后 服 务 表 现、 艺 术 素 养纳 入学生 综合 评价 体系， 并 利用 信息 化 平 台 ，从知识 评价 、 能 力 评价 、 素 养评价等 方 面， 对 学生进行动 态 的大 数 据分 析 ，为学生 综合素 养 发展提 供评价 标 准 。同时，为推 进“双减”工作， 构建 教育良好生 态 ，教育 部门确保 学位 供给 ， 满 足 大家“有学上”“上好学”的 迫 切 需 求…… 那 么，有了这 样合理 的 评价 方式 ，不以成 绩 定 去 向 ，不以分 数 论 英雄 ， 那 么老师是 否 更 安 心于自己 教 书 育人的本 职 探 究 了 呢 。不要再 拘泥 于实 施 月 考 、段 考 ，不要 功 利 地以分 数 认定所 谓 的“ 优 生”和“ 潜 能 生”，这 样 不 仅 给 学生减负，何 尝 又 不是 给 自己减负 呢 ？ 2 . 教师 评价 重 贡献 。 教师 辛勤付 出 ， 很多 时 候 是不图回 报 的。但是老师首先是人，不是神。如果 说 一 味 地 无 私奉献却 得 不到 客 观的 评价 和应有的 肯 定 与 支 持 ， 还 是会 挫败 积 极 性和工作热 情 的。行政 部门 不以 成 绩 排 名 作 为 教 师 评 优 晋 职 的 条 件 ， 最 新 的 文 件 解 读 中 让 大 家 看 到 了 “ 双 减 “ 之 下 的 新 动 态 ； 将 师 德 师 风、课 后 服 务工作量与 服 务质量 纳 入 评 优 评 先 指 标体系，这 给 老师们的“双减“ 改 革注入了一 股 新动力。 教育 部门 在工作 部 署 中推进党政 评价 、学校 评价 、教师 评价 、学生 评价 、 用 人 评价 ，力 破 “ 五 唯 ” 顽瘴痼 疾 的 指向 给 了老师们更 多 的 认 可 与 尊 重。我们 坚 信 ， 唯 有 评价 定 了，教师 坚持 “双减”的 决 心 才 会 定 ！ 三 、家校 助 力图，让家长 放 心 日前，我 也看 了 很多 自 媒 体文 章 和家长 群 的 聊天 ， 总 结下来就是一 句 话： 你 急 或 不 急 ，中高 考 就在 那 里 ， 5 0 % 的 普 高 录 取 率 ， 由 不 得 你 躺 平 。 以 前 明 着 急 ， 现 在 只 能 暗 着 急 。 说 白 了 ， 就 是 怕 减 负 之 后 没 实 绩 。 站 在家长的 角度 ，更 多 的是 对 “双减” 持 质 疑 态度 。一是家长之 间 的 攀 比 心 理 ，“生 怕 孩子 输 在 起 跑 线 ”的 想 法 很难 在 短 时 间内 剔除 ， 很 可 能 形 成学校 公 开减量家长 私 自加量的 畸形 减负 ； 二是质 疑 学校 服 务 质量，孩子不 参 加校外培训，学校现有的课程 能 否满 足 孩子的个性发展 需 求。 因此 ，加 强对 家长教育 理 念 的培训和 服 务提质的 管理 是家长 放 心的关 键 点。 1 . 家长 认 知是关 键 。 “双减”之下，家长们有 清 醒 认 知的，有积 极配 合 的， 也 有观 望 等待 的， 想看看 接 下来上 级部门 、学校会有 怎 么 样 的措 施 ， 想看看 大 多 数 家长的 选择 。作为家长一 定 要 纠 正上 述 教育 认 知 之 偏 。 第 一， 纠 正育人 初 心之 偏 。教育的本质是 立德树 人，不是应 试竞争 的“ 跑马场 ”。 尊 重 儿 童的 休息 不断根据工作热点细化分类、及时更新，做文字工作者的及时雨，加 QQ287627102 加入圈子！提高效率，远离加班……
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