言语，可以约等于口语表达，即发出声音。言语的产生是一个过程。简单来说，就是气息从肺部上升到喉部（即“呼吸”），冲破声带（“发声”）到达我们的口腔和鼻腔（“共鸣”），最后通过口部的不同形状以及气流的大小（“构音”），从而发出声音（“语音”）。
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关于言语嗓音
言语功能的障碍共有两种表现，分别是说不清楚，以及说得不好听。大多数人有个误区：认为孩子说不清楚说不好听，就是言语构音的问题，事实却不然。言语嗓音上的问题才是至关重要的，让我们来看看以下一些现象。
怎么办
这些现象是否出现在您的孩子身上呢？那么我们要如何改善呢？
现象一：呼吸障碍——呼吸支持不足
这是较为明显的呼吸支持不足现象。由于肺活量不足而导致，但由于后期需要说长句，进行正常的表达。如果一直保持这种状态说话，不仅影响孩子说话的仪态，还会影响他表达的效果。
这种现象的具体干预方法有：快速用力呼气法、缓慢平稳呼气法、最长声时训练、逐字增加句长法，等。
现象二：呼吸障碍——呼吸与发声不协调
这是呼吸与发声不协调的体现。在肺部的气流上升到喉部后，声带和气流需要有一个合作的过程。当两者无法协调合作时，就会出现一些异于他人的情况，
因此，我们需要增加气息和发声之间的协调统一训练。具体方法有：唱音法、啭音法、起音训练等。
现象三：发声障碍——高音调、低响度
这两个现象是较为常见的发声功能的异常，分别为音调的异常和响度的异常。
我们可以通过手指按压、用力搬椅、音调/响度梯度训练法等方法进行干预。
现象四：共鸣障碍——鼻音功能亢进/鼻音功能地下
这是两个相互对立的情况，但无论是哪种情况，都是由于共鸣功能的障碍而导致的，常用的方法有：伸舌法、鼻腔共鸣法等等。
总而言之
呼吸系统为我们的说话提供良好的动力，是我们的动力源。
发声系统是通过声带适当振动发出声音，是我们的振动源。
共鸣系统主要对声音起到共鸣修饰作用，是我们的共鸣腔。
言语产生的过程中，言语嗓音包含的呼吸、发声、共鸣三大板块的良好运作，是好好说话的前提。
END
康复云
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言语功能的障碍共有两种表现，分别是说不清楚，以及说得不好听。大多数人有个误区：认为孩子说不清楚说不好听，就是言语构音的问题，事实却不然。言语嗓音上的问题才是至关重要的，让我们来看看以下一些现象。
怎么办
这些现象是否出现在您的孩子身上呢？那么我们要如何改善呢？
现象一：呼吸障碍——呼吸支持不足
这是较为明显的呼吸支持不足现象。由于肺活量不足而导致，但由于后期需要说长句，进行正常的表达。如果一直保持这种状态说话，不仅影响孩子说话的仪态，还会影响他表达的效果。
这种现象的具体干预方法有：快速用力呼气法、缓慢平稳呼气法、最长声时训练、逐字增加句长法，等。
现象二：呼吸障碍——呼吸与发声不协调
这是呼吸与发声不协调的体现。在肺部的气流上升到喉部后，声带和气流需要有一个合作的过程。当两者无法协调合作时，就会出现一些异于他人的情况，
因此，我们需要增加气息和发声之间的协调统一训练。具体方法有：唱音法、啭音法、起音训练等。
现象三：发声障碍——高音调、低响度
这两个现象是较为常见的发声功能的异常，分别为音调的异常和响度的异常。
我们可以通过手指按压、用力搬椅、音调/响度梯度训练法等方法进行干预。
现象四：共鸣障碍——鼻音功能亢进/鼻音功能地下
这是两个相互对立的情况，但无论是哪种情况，都是由于共鸣功能的障碍而导致的，常用的方法有：伸舌法、鼻腔共鸣法等等。
总而言之
呼吸系统为我们的说话提供良好的动力，是我们的动力源。
发声系统是通过声带适当振动发出声音，是我们的振动源。
共鸣系统主要对声音起到共鸣修饰作用，是我们的共鸣腔。
言语产生的过程中，言语嗓音包含的呼吸、发声、共鸣三大板块的良好运作，是好好说话的前提。
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康复云
