“1236”课堂模式 1 为进一步推进课堂改革,提升课堂教学效益,局教研室总结出了“1236”课堂模式。 模式的核心和要义如下: “ 1”,是一个目标:成功高效。就是让每一节课都是成功的课,高效的课。 “2”,是两个培养:就是通过课堂上的教与学,培养学生的健全人格和创新精神。 “3”,是三个突出:就是课堂上突出学生自我完善、突出学生全面提高和突出学生探究合作的新课程理念。 “6”,是六个环节。就是宏观上把教学过程分为以下六个部分: 环节一:趣味导入,明确目标;(找出学生兴奋点,兴趣点。) 环节二:自主学习,整体感知;(提出课堂学习的主问题,进入学习活动的着力点。) 环节三:交流合作,全员提高;(提出课堂学习的主问题,全部参与的有效抓手。) 环节四:点拨释疑,攻坚克难;(决胜课堂有高度,教师归纳重点,突破难点。) 环节五:训练反馈,质疑思辩;(形成能力,巩固知识。) 环节六:梳理归纳,升华拓展。(课堂小结。) 下面以小学五年级语文中的一经典课文《将相和》为例, 重点说明一下六个环节的教学安排。 环节一:趣味导入,明确目标。 师:(板书:和)和,同学们,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事。就是今天我们要学习的——《将相和》。 请大家默读本课学习目标。多媒体出示学习目标:1、学会本课“怯、荆”等生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文,学习通过人物言行感受人物品质的方法。3、懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 环节二:自主学习,整体感知。 师:请大家看自学提纲: 1、本文有哪些生字、新词,你喜欢的句子? 2、题目是将相和,将是谁?相是谁? 3、本文重点讲了几件事? 4、他们为什么不和? 请大家快速默读一遍课文,将答案一一写在练习本上,之后说给同桌听。 生:读书,思考,做笔记。 师:巡视,指导。及时表扬肯定表现好的小组和同学。…… 环节三:交流合作,全员提高。 1、分别提问不同层次的学生3-5人,解决自学上述问题。 2、找小组长朗读喜欢的段落。 教师注意个性化的点评,指导朗读(节奏、情感、停顿)。 师:提出探究性问题,请小组讨论。 1、请同学们找出蔺相如说和话,读一读。通过思考这些话语,请小组讨论归纳他是一个什么样的人? 2、廉颇是一个怎样的人? 3、学了本课,你明白了什么道理? 教师在小组间巡视…… 环节四:教师点拨,攻坚克难。 师:归纳蔺相如语言,解读他的性格。 “我愿意带着这块壁去秦国……那时秦国没有动兵的理由。”(自信) “这块壁有个小毛病……”(机智) “你离我只有五步远,你不答应,我就跟您拼了!”(不畏强暴) “秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,……为的是我们赵国呀。”(大局) 教师归纳:1、蔺相如是一个自信,机智、聪明,不畏强暴,以国家利益为重的人。 2、廉颇是一个知错就改的人。 3、小组内发言:学习本课,明白道理:和为贵,国家利益高于一切。 师:本课分析人物性格的方法?(通过人物语言) 环节五:训练反馈,质疑思辩。 请两个同学表演“负荆请罪”小故事。其它同学进行点评。(说话训练) 环节六:梳理归纳,升华拓展。 中国文学浩如烟海,它正等着我们去亲近、去感受、去品味,正如我们祖国博大精深的思想内涵。 “和”字是不是带给我们更深的体会,它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望,寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想,让我们一起努力,记住这个并不复杂的字:“和”。 下课。 板书:将相和 不和:完璧归赵、渑池之会 和:负荆请罪 国家利益高于一切 和为贵 通过人物语言了解人物性格 当然,教无定法,一节好课是不拘泥于环节和模式的。模式仅仅是我们的无奈之举,比葫芦画瓢,先做到课堂有形,再飞跃到无形,或许是我们必经的成长之路。 |
「研课堂」“1236”课堂模式知多少?教研员为您手把手指导……
wyl
收藏于 : 2019-11-18 17:16 被转藏 : 1
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