做有德性的老师

做有德性的老师

文◆公主岭 李素怀

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教师的“德”直接影响孩子们的成长，教师队伍中一直在为提高师德而进行培训，由于社会屡次出现体罚或是补课现象，让很多老师和家长认为师德就是不补课，不体罚学生。所以很多老师为了避免沾上没有师德的边，而也在尽量避免着体罚学生。可是师德除了这些，还有一些深层含义。提升教师的师德，不仅仅是讲几次座或是参加几次培训就能够提升的，要从心灵素养方面进行修炼。要形成自觉性，达到一种境界。

教师德性是一种精神品质。是在你的教育理念中和实践中，德行不仅仅是单纯的无私奉献，而是也应该表现在自我精神的满足和愉悦。因为我一直觉得教育不仅仅是付出，更是一种所得，在和孩子们一起成长中，我们也收获了幸福和快乐。教育是双赢，是共惠。

德行应该在自我发展中自我觉醒，自我建立。

首先，教师应该有着自觉的审美感。

教师应当有一个感受美得心灵和发现的眼睛。美在我们身边的细节中，美在我们的生活的点滴里，美更在每个孩子的身上，我们必须有善于发现美得心灵，方可以处处和美相伴。没可以创造，美也可以培养，只要我们心存美好，教室里的生命之美，教师的求真之美，人际关系的和谐之美，孩子们的表现之美。每一处的美都会感动着你。班级最不遵守记录，学习成绩最后的孩子们，平日在班级里还显得有些霸道，在一次坐车时，他的礼貌和行为感动着很多人，给老人让座，并下车有礼貌的说一声“谢谢师傅，一路平安。”听的师傅心里暖暖的，不停地夸着这位孩子。这就是美，不是孩子没有美，而是我们忽略了他的美，让我们用心灵为孩子们收集更多的美，让他们的行为不断地绽放更多的美丽之花。

其次，教师要有公平性的自觉。

老师都不会承认自己的教育不公平，或是没有感觉自己的教学中的不公平，或 许有的老师会说，我尽量平等的对待每一位同学，我平日里关注所有的同学，可是我们还是在平日里存在太多的教育忙点，给学生制造了很多的“结”。一次班级最淘气的阳同学本应该今早他生炉子，可是却在外面扫雪，我批评阳同学没有做好本职工作，我却忽略了阳同学早起没有吃饭，赶到班级为了更好的完成班级扫雪任务。孩子们他们的心智还不算成熟，即使他们不经意间犯了一点小错误时，也是为了更好的表现自己而弄巧成拙，一定要学会保护孩子们的心灵，做到公平性的自觉，孩子们个性差异不等，所以对待每一位同学都一样，本身就是不公平，我们要做到因人而教。

再次，教师拥有自觉性的责任感。

责任感是 每名老师都应该具备的素养，可是在很多时候我们的责任也会伤害到学生，为了孩子们的成绩高，严看死守以负责任来管理班级，做不到人性化的教育。这种责任感本身就有失师德。责任是压力和动力的结合体，是教师生命程度的一种感受。作为教师要拥有自觉的责任感，就要时刻以人为本，以学生发展为目标，给孩子们成长的机会，让他们在体验生命的意义，而不是剥夺他们生命的完整性。责任感要放下功利之心，做到让学生自由个性的成长，给他们更多可以体验生活的机会。丽同学虽然成绩不好，但喜欢厨艺，就给他这样的机会让他们或者自我的满足感和成绩感，和他一起探讨营养学和厨艺。

最后，教师要有幸福感的自觉。

现在的教师幸福感逐年降低，由于外在的压力和内心的浮躁，作为教师为了孩子们的成长，也为了自己的生活，我们要学会幸福，学会经营幸福，开心也是一天，烦忧也是一天，为何不让自己时刻保持幸福快乐的心情，和孩子们每天享受生活和幸福。虽然我不懂幸福是什么，但我觉得每一天我们都有所成长，每天都很开心，那种感受很愉悦，我觉得这些就构成了生命的每一天，也积累了我们的快乐。有阳光，我们享受阳光的惬意，有雨落，我们就享受打伞的浪漫。这样每一天都是美好的，幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，让你的幸福的自觉性感染着你的孩子们，唤醒孩子们内心的沉睡的快乐。

教师的德行培养不仅仅是为了工作，更是为了自己，让自己每天都生活美好中，摒弃功力，摒弃形式，让自己真真实实的活一回，让自己的感染力影响到孩子们的成长，和你一起快乐飞翔在 梦想中。

我们的快乐

美美回忆这些，我感觉自己很富有，拥有这些，足够~~