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我儿子9岁，上三年级。老师评价他聪明，但令人头痛，上课常做小动作，作业就是不做。喜欢数学，对科学、美术、拼插之类，有天赋也有耐心，架子鼓6级，两岁就可以自己交钱买吃的，4岁会和面擀面条煮着吃，心地善良喜欢与人交流。我们带他找了心理专家，发现他有上进心，但好一阵又回复原样。 李子勋回复： 与众不同的孩子，智力上也会有与众不同之处。对一个10岁以下的孩子来说，兴趣广泛、有爱好、有好奇心才是真正的学习能力。判断一个孩子爱不爱学习，我个人觉得不是他/她在学校表现如何，完不完成作业，喜不喜欢听讲，而是看孩子的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对知道的东西重复学习很不耐烦，课堂纪律也不太好。生物科学揭示人的天赋能力主要是在艺术、绘画、色彩、结构、音乐、记忆力、数字等方面。在7岁以前，孩子是完全右脑性智力，主要体现在直觉与想象力、视觉敏感力、独特的联想与感觉等方面。这个时候，孩子的思维是感性的，发散的。7～11岁是左脑智力发展阶段，比如抽象能力、推理、数理、线形分析、言语应用等。12岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维中，孩子更多需要依赖理性的思维。15岁以后，孩子会结合感性与理性两种学习方式，开始真正有目的和由自身动力决定的学习，这个时候，孩子已经不需要学校与家长的敦促。 对你的孩子来说，说他缺少好的学习习惯还为时太早。智力好的孩子，由于这时的智力是右脑性，自然会对学校的理性教学产生厌恶与冲突，智力越好的孩子能量越大，折腾越厉害。我个人觉得家长应在孩子10岁前充分发展孩子的右脑能力，比如音乐、绘画、动手制作、想象，多带孩子出去接触大自然，不要过早让孩子沉浸在理性的知识里，也不要过早把一些科学结论告诉孩子，给孩子体验思考与困惑的权利与时间。如何让孩子右脑发展饱满，是决定孩子未来学习动力、成就、深度的重要前提。 要养成孩子爱学习的习惯，就要把所有能引发孩子专注的行为、阅读、玩耍都看成是孩子在学习。对孩子来说，99%的知识不是课堂中学到的，而是在生活中学到的。只要孩子在从事这样的活动，就给予他/她一些特权，比如父母关掉电视，小声说话，让孩子感觉学习是重要的。对小学生而言，千万不要在学习上过多评价甚至挫败孩子，让孩子觉得学习是自己的事。 读完时，我在想，我能否不顾现实的压力，做到只为了孩子成为他自己？能否面对各种各样的文化及艺术培训班，而毫不动心？我也曾想过送他去美术兴趣班，也想送他去阅读兴趣班。。。。。。我想过。但我后来都没有去实施，因为我感受到，在希望孩子多才多艺的愿望下，其实是为了满足我自己。看，我的孩子会画画了，你的孩子不会，所以我的孩子比你的棒，我是孩子的妈妈，我也就比你棒。。。。。。我发动了车，带他行驶在去学画画的路上。当我觉察到这点时，我把车停在路边，问孩子，你愿意去学画画吗？孩子告诉我，妈妈，我不想学。我看着孩子纯净的眼睛，我知道他说出了自己的心声，于是我微笑着对他说，好，我们不学。于是掉头，朝着他想去的方向奔驰。。。。。。我不知道我还能这样做多久，但我会尽力去尊重孩子自己的想法。 通常我们想的，我们这样做是为了孩子好，事实也许正好相反，现实总是事与愿违。时刻保持警醒，孩子是借着我们而来到这个世界，他们不是为了我们而来，因此让孩子成为他自己最重要。  |
孩子的学习习惯
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